העשייה של המנחה:

נוכחות בבית הספר:

• המנחה מגיעה לביה"ס בקביעות, על פי רוב על בסיס שבועי.
• המנחה  נפגשת  עם הרכזת ומתעדכנת על הנעשה. מגוון התכנים שיכולים לעלות במפגש כזה רבים ותלויים בצרכים של המקום, של הרכז, של הילדים וברוחב היריעה של המנחה עצמה.
• במהלך העבודה יכולה המנחה  להיפגש עם ילדים, עם מורים במל"א, עם היועצת,  עם המנהל או כל גורם אחר, בהתאם לזיהוי הצרכים ההדדי המתרחש בינה לבין רכזת התכנית.
• במשך הזמן מופחתת תדירות הביקורים  של המנחה  עד לעזיבה לחלוטין. זהו מצב מתקדם מאוד בו המנחה חשה שהיא העבירה לצוות ולבית הספר את רוח הדברים, עקרונות העבודה וצורת העבודה עם הילדים,ושהתהליך ממשיך ומתפתח באופן עצמאי.

הקמה:

• המנחה שותפה להנהלת בית הספר בכל תהליך ההקמה של מל"א משלב היוזמה דרך התכנון ועד לביצוע.
• המנחה מציגה לרכזת את העקרונות של מל"א, אתצורת העבודה והפעולות הנדרשות על מנת להפוך את החדר לבר קיימא, ופועל ברוח המל"א.

יעוץ ולמידה מתמשכים:

• ניתוח מצבים שונים בהם  הצוות  מצוי ומציאה משותפת של הדרך המתאימה להתמודדות.
• הקניית  הנחות הבסיס של מל"א באופן כזה המעניק לצוות כלים להתמודד עם בעיות דומות בעתיד בכוחות עצמם.
• המנחה מגלמת בנוכחותה ובידיעותיה את המרחב היצירתי, הפתוח והלומד שדרוש במל"א כדי שיתקיימו בו התנאים הנחוצים להתפתחות התלמידים.

תמיכה והרגעה:

צוות מל"א חווה לעיתים קרובות מצבי תסכול מסיבות שונות. תפקידה של המנחה לסייע הן בהתמודדות עם מצבים נפשיים קשים והן במתן עזרה ממשית טכנית בפתרון בעיות. לפרקים נדרשות לשם כך התערבויות של המנחה בתיווך בין הרכזת להנהלה או לגורמים אחרים.

הנחלת ושימור המהות של מל"א:

• העברת המידע על ידי המנחה היא הדרך המרכזית של הרכזת ושאר אנשי הצוות להפנים את העקרונות של מל"א, את השקפת העולם של  התכנית.
• במסגרת תפקידה דואגת  המנחה לוודא שצביונו של מל"א נשמר לכל אורך הדרך ואפיוניו אינם נטמעים מכורח המציאות באלו של תכניות אחרות או גורמים אחרים ושונים המופעלים בבית הספר.